Yıllarca Ülkemin  dört  bölgesinde 34 yıldır  Müdür ve öğretmen olarak  çalıştım. Yaptığım gözlemlerimle, incelemelerimle ,yaşadıklarımı ,birikimlerimi sizlerle paylaşıyorum . İstedim ki ; öğretmenlik mesleğini ileriye taşıyalım.Ben öğretmenlik mesleğinin neresindeyim,eksiklerim nelerdir,başarılı olmak için neler yapmalıyım,kendimi nasıl daha ileriye taşırım diye düşünmeli.

Öğretmen kendini tanımalı/ veli öğretmenini tanımalıdır.

Başarısız öğretmen/başarısız öğrenci yoktur/ Başarıyı ileriye taşımak vardır….

Bu düşünce ve görüşümle bilgi birikimlerimi sizlerle paylaşıyorum.

İYİ VE İDAEL ÖĞRETMEN ;

  * Sınıfa güler yüzle girer, öğrencilerle bireysel olarak ayrı ,ayrı  ilgilenir. Sevgiye dayalı yaklaşım içinde varsa sorunlarını dinler, çözer, onlara değer verdiğini hissettirir sınıfta birlikteliği sağladıktan sonra derse başlar.

   *Sevgiye ve saygıya dayalı bir disiplin ortamı sağlamalı.

   *Çocuk ve insan psikolojisini çok iyi bilmeli

   *Kendini çok iyi yetiştirmeli, derslerde iyi bir verici olmalıdır.

   *Öğrencilerle her konuda çok iyi bir diyalog kurabilmeli.

   *Öğrencilerin yeteneklerini, isteklerini  ve kişiliklerini tanımalı olumlu yönde geliştirmeli

   *Öğretmen –veli- öğrenci kapsamında iletişimi ve paylaşımı içinde olmalı. Veliyi eğitimin içine çekmeli.

   *Öğrenci ve ailelerini olumlu bir şekilde yönlendirir  ve ortak çalışma gereğini kabul eder.

   *Başarısızlığın kaynağını bulup, başarıya dönüştürmeli.

   *Yerine göre iyi bir arkadaş, yerine göre sırdaş, yerine göre psikolog ve rehber olmalı.

   *Öğrencileri sınıfta, okulda kültürel etkinliklerin içine çekmeli gizli yönlerini ve yaratıcılığını  öne çıkarmalı  sosyal etkinlikleri arkadaşlarına, velilere yaşatmalı.

   *Çok okuyan, öğrencilerine okuma sevgisi ve öz güven veren kişi olmalı.

   *Dersi işlerken; anlatımın ve görselliğin yanında öğrencilere konuyu yaparak , yaşatarak ,sunumu arkadaşlarıyla paylaştırarak işlemeli.

   *Yeni buluşlarını, sunumlarını sınıfın dışında öğretmen arkadaşlarıyla da paylaşmalı, kendini sürekli yenilemeli.

    *Araştıran, okuyan, öğrendiği bilgileri öğrencilerine ve arkadaşlarına aktaran kişi olmalı.

    *Kesinlikle sert davranışlardan kaçınır

    *Eleştirmek, aşağılamak, dışlamak, ceza vermek, öğrencileri birbiriyle kıyaslamak, yerine ödüllendirmek yoluna gitmeli.

Bir gurup  öğrenciyi övmek yerine ,sınıftaki bütün öğrencileri ileri taşımalı

Şikayet eden değil, çözüm üreten olmalı . Sınıfta derse katılımı sağlamalı,öğrenci yanlış cevaplar da verse de öz güvenini kazanması için dersin içinde tutulmalı,başarısızlığı başarıya dönüştürmelidir.

*Dersi sınıfta kavratırlar , eve tekrar amaçlı  az ödev verirler                                    işte başarılı öğretmen budur ;

   *Çalışma hayatına ve görev  anlayışına inanır, mesleğini severek yapar.

   *Böyle bir öğretmen tarafından yönetilen sınıf canlı, ilginç,ve başarılı öğrencilerle dolu olacaktır. Az stres ve küçük bir gerginlikler olacaktır. Buna karşın bir çok grup iş birliği içinde olacaktır. Öğrenciler öğrenmek için istekli olacak ve ona göre davranacaklardır. Ayrıca hepsi kendilerine değer verildiğini bilen, sevgi dolu olarak, kendilerine güvenilen ,kendi kendilerini disipline  etmiş ve kendine inanan ,güvenen kişilikli öğrenciler olacaklardır.

   YETERSİZ VE BAŞARISIZ  ÖĞRETMEN;

   *Sınıfta korkuya, baskıya dayalı bir eğitim yürütür.

   *Konuları bir kere anlatır geçer.

   *Sürekli sert, asık yüzlü, gergin bir davranış içindedir.

   *Ödülden çok ceza verir, çok az gülümser.

   *Sınıfta öğrencilere söz hakkı vermez.öğrenci buluşlarını yadırgar ,onlara zaman ayırmaz.

   Veli- öğretmen- öğrenci iletişimini kuramaz. Öğrenci ailelerini olumsuz yönde etkiler.

   *Veliye –öğrenciye kendini ifade etme hakkı vermez

    *Hiçbir sosyal etkinliğin içinde yer almaz.

   *Öğrenci ve insan psikolojisi konusunda yetersizdir.

   *Kendinde olan bilgiyi öğrencilere aktaramaz. İyi bir verici değildir.

   *Kendinde ki bilgiyi yeterli görür, okuma,araştırma gereği duymaz. 

   *Eleştiri ve cezayı ön planda tutar.

   *Çalışkan, istekli, atılgan, yaratıcı öğrencileri kendisi için tehdit olarak görür.

 *Her akşam sayfalar dolusu ödev verir. Öğrenciyi bıktırır,yıldırır. Öğrenci bir sayfayı isteyerek yapar,diğer sayfaları bitirmek için anlamadan yanlış-doru yapar

 * Dersi sınıfta kavratamazlar, onun için eve çok ödev verirler.

 *Öğrenciyi ileriye  taşıyamaz ,yapamıyor der,alın benden der

  *Sınıfta ayrım yapar, hep aynı öğrencilerin isimlerini ön planda tutar, Ailesine diğer öğrencileri hep şikayet eder

 * Aldığı öğrencileri sınıfın gerisinde bırakır,onları ileri taşıyamaz.

 * öğrencileri dersin içinde tutamaz. Söz hakkı vermez.Nasıl olsa bilmiyor, yanlış cevap verecek der.

 * Hep öğrencisinde şikayetçi olur.Anne-babaları karamsarlığa düşürür. Evladına düşman eder. Benim çocuğum başaramıyor ,başarısız diye üzülürler.Bu velilerde çocuklarına evde baskı uygulamaya başlarlar.

 * Başarısızlığı başarıya dönüştüremezler.

    Sınıfta cetvel veya sopa elinden düşmez.

   *Her zaman cezalandıracak bir şeyler bulur ve bir olayda bunu yapılandırır.

   *Sınıfında her zaman pasif öğrencileri tercih eder. 

    *Böyle bir öğretmen tarafından yönetilen sınıfta hiçbir başarı elde edilemez. Öğrenciler kendine olan güveni, yaratıcılığını ,sevgisini kaybeder. Hırcın, kavgacı, bilgiye aç , kin ,nefret dolu ,yetersiz insanlar olarak yetişirler.

SONUÇ OLARAK;

Sonuç olarak, öğrencilerin ideal öğretmen tanımları kalın çizgilerle şöyle belirlenebilir; öğrencileriyle dostça ve iş birliği içinde çalışma alışkanlığı kazanmış, alan bilgisi tam, öğrencisinin tabiatını ve ihtiyacını anlayan, genel eğitiminde ve bilimsel tavrında eksiği olmayan, saygılı, sevgi dolu, öğrenciler arasındaki bireysel ayrılıkları analiz edebilen, derslerinde çeşitli metot ve teknikleri kullanabilen öğretmen. 

Çağdaş literatüre göre bir öğretmende bulunması gereken üç genel özellik vardır. Bunlar; alan bilgisi, genel kültür ve öğretmenlik meslek bilgisidir. Bu özelliklere sahip olan öğretmen, idealize edilmiş öğretmen davranış gruplandırmalarının birçoğunda ortak olan sevgi, saygı, hoşgörü, iş birliği gibi özelliklere sahip olduğu zaman öğrencileri ile daha etkin bir iletişime geçebilir.

Diğer taraftan öğretmenin kişilik özellikleri bir müddet sonra öğrencilerce çözümlenmektedir. Dolayısıyla öğretmen ne bildiğiyle değil, kendisiyle yüzleşmektedir. Birtakım  olumsuz durumların bertaraf edilmesi için öğretmen, öncelikle öğrencilerin tutum ve davranışlarını iyi analiz ederek, ona göre kendisi tutum ve davranış geliştirmelidir.