İYİ VE İDAEL ÖĞRETMEN ;

* Sınıfa güler yüzle girer, öğrencilerle bireysel olarak ayrı ,ayrı ilgilenir. Sevgiye dayalı yaklaşım içinde varsa sorunlarını dinler, çözer, onlara değer verdiğini hissettirir sınıfta birlikteliği sağladıktan sonra derse başlar.

*Sevgiye ve saygıya dayalı bir disiplin ortamı sağlamalı.
*Çocuk ve insan psikolojisini çok iyi bilmeli
*Kendini çok iyi yetiştirmeli, derslerde iyi bir verici olmalıdır.
*Öğrencilerle her konuda çok iyi bir diyalog kurabilmeli.
*Öğrencilerin yeteneklerini, isteklerini ve kişiliklerini tanımalı olumlu yönde geliştirmeli
*Öğretmen –veli- öğrenci kapsamında iletişimi ve paylaşımı içinde olmalı. Veliyi eğitimin içine çekmeli.
*Öğrenci ve ailelerini olumlu bir şekilde yönlendirir ve ortak çalışma gereğini kabul eder.
*Başarısızlığın kaynağını bulup, başarıya dönüştürmeli.
*Yerine göre iyi bir arkadaş, yerine göre sırdaş, yerine göre psikolog ve rehber olmalı.
*Öğrencileri sınıfta, okulda kültürel etkinliklerin içine çekmeli gizli yönlerini ve yaratıcılığını öne çıkarmalı sosyal etkinlikleri arkadaşlarına, velilere yaşatmalı.
*Çok okuyan, öğrencilerine okuma sevgisi ve öz güven veren kişi olmalı.
*Dersi işlerken; anlatımın ve görselliğin yanında öğrencilere konuyu yaparak , yaşatarak ,sunumu arkadaşlarıyla paylaştırarak işlemeli.
*Yeni buluşlarını, sunumlarını sınıfın dışında öğretmen arkadaşlarıyla da paylaşmalı, kendini sürekli yenilemeli.
*Araştıran, okuyan, öğrendiği bilgileri öğrencilerine ve arkadaşlarına aktaran kişi olmalı.
*Kesinlikle set davranışlardan kaçınır
*Eleştirmek, aşağılamak, dışlamak, ceza vermek yerine ödüllendirmek yoluna gitmeli.
*Çalışma hayatına ve görev anlayışına inanır, mesleğini severek yapar.

*Böyle bir öğretmen tarafından yönetilen sınıf canlı, ilginç,ve başarılı öğrencilerle dolu olacaktır. Az stres ve küçük bir gerginlikler olacaktır. Buna karşın bir çok grup iş birliği içinde olacaktır. Öğrenciler öğrenmek için istekli olacak ve ona göre davranacaklardır. Ayrıca hepsi kendilerine değer verildiğini bilen, sevgi dolu olarak, kendilerine güvenilen ,kendi kendilerini disipline etmiş ve kendine inanan ,güvenen kişilikli öğrenciler olacaklardır.

YETERSİZ-BAŞARISIZ - ÖĞRETMEN;

*Sınıfta korkuya, baskıya dayalı bir eğitim yürütür.
*Konuları bir kere anlatır geçer.
*Sürekli sert, asık yüzlü, gergin bir davranış içindedir.
*Ödülden çok ceza verir, çok az gülümser.
*Sınıfta öğrencilere söz hakkı vermez.öğrenci buluşlarını yadırgar ,onlara zaman ayırmaz.
Veli- öğretmen- öğrenci iletişimini kuramaz. Öğrenci ailelerini olumsuz yönde etkiler.
*Veliye –öğrenciye kendini ifade etme hakkı vermez
*Hiçbir sosyal etkinliğin içinde yer almaz.
*Öğrenci ve insan psikolojisi konusunda yetersizdir.
*Kendinde olan bilgiyi öğrencilere aktaramaz. İyi bir verici değildir.
*Kendinde ki bilgiyi yeterli görür, okuma,araştırma gereği duymaz.
*Eleştiri ve cezayı ön planda tutar.
*Çalışkan, istekli, atılgan, yaratıcı öğrencileri kendisi için tehdit olarak görür.
Sınıfta cetvel veya sopa elinden düşmez.
*Her zaman cezalandıracak bir şeyler bulur ve bir olayda bunu yapılandırır.
*Sınıfında her zaman pasif öğrencileri tercih eder.

*Böyle bir öğretmen tarafından yönetilen sınıfta hiçbir başarı elde edilemez. Öğrenciler kendine olan güveni, yaratıcılığını ,sevgisini kayıp eder. Hırcın, kavgacı, bilgiye aç , kin ,nefret dolu ,yetersiz insanlar olarak yetişirler.



SONUÇ OLARAK;
Sonuç olarak, öğrencilerin ideal öğretmen tanımları kalın çizgilerle şöyle belirlenebilir; öğrencileriyle dostça ve iş birliği içinde çalışma alışkanlığı kazanmış, alan bilgisi tam, öğrencisinin tabiatını ve ihtiyacını anlayan, genel eğitiminde ve bilimsel tavrında eksiği olmayan, saygılı, sevgi dolu, öğrenciler arasındaki bireysel ayrılıkları analiz edebilen, derslerinde çeşitli metot ve teknikleri kullanabilen öğretmen.

Çağdaş literatüre göre bir öğretmende bulunması gereken üç genel özellik vardır. Bunlar; alan bilgisi, genel kültür ve öğretmenlik meslek bilgisidir. Bu özelliklere sahip olan öğretmen, idealize edilmiş öğretmen davranış gruplandırmalarının birçoğunda ortak olan sevgi, saygı, hoşgörü, iş birliği gibi özelliklere sahip olduğu zaman öğrencileri ile daha etkin bir iletişime geçebilir.

Diğer taraftan öğretmenin kişilik özellikleri bir müddet sonra öğrencilerce çözümlenmektedir. Dolayısıyla öğretmen ne bildiğiyle değil, kendisiyle yüzleşmektedir. Birtakım olumsuz durumların bertaraf edilmesi için öğretmen, öncelikle öğrencilerin tutum ve davranışlarını iyi analiz ederek, ona göre kendisi tutum ve davranış geliştirmelidir.